幼儿英语启蒙，听说读写到底哪个最重要？

关键词青少儿英语

小婴儿从出生开始浸润在中文环境中，每天会听到大量的中文对话，听上大概一年，小朋友开始可以自己说简单的叠词了，然后开始说两个字的词，三个字的词，电报句，到完整的句子。可能从大班或小学一年级开始，会开始学习阅读，阅读一段时间之后，会开始让小朋友写简单的看图说话或造句，等等。其实这种自然的过程正是外语习得的Z佳过程。而且在英语学习过程中，由于英语本身是拼音文字，所以听力词汇可以很容易的转化为阅读词汇，为后期的阅读和写作直接奠定基础。

听力先行，听力先行，听力先行，重要的事情说三遍。

听对小朋友来说可以说是毫无压力的一种学习方式，他们本来就很喜欢听儿歌，看动画片，听故事等等，需要注意的是，要给他们各种可理解的听力材料。Z好的当然是父母在日常生活场景中跟小朋友说英文。如果家里没有这种条件，那么可以想各种方法给到小朋友各种听英文的机会，可以是绘本+点读笔，可以是动画片，但是一定要让小朋友明白意思。打个比方来说，如果让一个小婴儿每天只听新闻联播，听一年他肯定也无法理解里面说的是什么，更别提说出中文。因此听力材料的难度很重要，需要父母把控，要螺旋上升，开始时可能只是很简单的几个单词的句子，慢慢单词难度和句子长度同时增加，但是要注意度。Z理想的情况是孩子可以通过已经听懂的部分，结合图片或画面，猜出听不懂的部分是什么意思。

英语本身是一种拼音文字，所以对于学习英文来讲，如果小朋友的听力量足够大，听力理解能力足够强，那么后期阅读一定不会差。掌握了基本的自然拼读规则，小朋友很快就可以把听力词汇转化为阅读词汇。这就是为什么美国小朋友小学一年级结束时都可以读章节书了。因为书中出现的那些单词他已经都听到过了，幼儿园大班和一年级的时候老师会讲自然拼读规则，他自己读书时拼一下猜一下，就知道是什么意思了。这一点跟中文很不同，中文是我们听得懂，但是未必看得懂，因为中文是象形文字。这导致我们学英文时很多时候还是按照学中文的思路来，一个单词一个单词的记拼写，而且没有给予听力以足够的重视。其实在初期孩子听力理解练好了，加入自然拼读知识，后期阅读非常容易就提升上来了。在没有听力理解的情况下学习自然拼读，其实跟直接背单词没有什么太大区别。

开口说，孩子过不去的一道坎

很多妈妈有这种经历，孩子刚开始说"爸爸,妈妈"说了一段时间，然后突然什么都不说了，沉默了，沉默一段时间之后又开始说，这次似乎说的能力一下子就上了一个台阶。英文学习过程也是一样的，孩子听力输入积累够了，自然会开始输出，不需要家长急着去逼孩子或者营造各种环境让她输出。适当的鼓励是可以的，但很多时候这种鼓励会给孩子造成压力，反而不愿意开口说。这其实也是上机构的一个劣势，机构为了给家长展示学习效果，必然会想各种办法鼓励孩子开口说，这样很可能会打击积极性，而且说出来的不是自然输出，效果并不好。在初期，保护兴趣Z重要，如果想到英文就烦，后期再培养兴趣很困难。

英文电报句，有错吗？

很多小朋友开始说英文时会说类似于 "Mummy beautiful" 或者 "apple on table" 这一类句子。其实回想我们开口说中文时，也是一样的，开始时只把Z重要那几个词说出来，可以表达意思而已，而实际上并不是完整的一句话。这种情况不需要刻意去纠正，只需要爸爸妈妈把正确的句子再说一遍，多说几次，小朋友自然而然的就会了。千万不要觉得孩子这说的不完整啊，不成句子啊，而逼孩子，"来，跟妈妈说，Mummy IS beautiful"，这样一说，完了，下次孩子干脆不想说了，说了之后又被强行纠正，满满的挫败感。还是那句话，输入够了，输出自然会有的，不要着急。

小朋友说英文有语法错误怎么办?

这个问题溪溪到现在都会有的，比如谓语动词不加单数第三人称啊，名词单复数说的不够准确啊，完成时说的不太对劲啊，诸如此类问题。我也就这个问题问过几个美国朋友，他们每个人都会跟我说，即使在美国，小朋友五岁之前说话有语法问题都很正常，随着他们长大，慢慢都会好的。如果到五岁之后还存在比较多的语法问题，那么他们会去专门看语言发展发面的医生，去做评估。但是语法问题慢慢得到解决的一个前提是，他周围有正确的语言环境每天不断磨耳朵，当然还有他自己理解力的增加。

中教 vs. 外教

我在英语启蒙过程中一直倾向于跟外教学习，原因就是小朋友在听说阶段需要正确的语言输入，而这些是中教很难给予的。中教自己的听和阅读可能没有问题，但是要让他在课堂上全英文授课，而且所有表达都符合语法规则且符合英文表达习惯，可以说非常困难。除非中教是从小在国外长大，要么基本不可能。那么问题就来了，小朋友学语言是靠模仿学习，老师说的不地道，小朋友学的也不地道。可能一节课下来，只有原版教材上那些句子学的是地道的，其他很多老师自己说的英文可能都是有问题的，结果可想而知。我们每次课花至少100块，贵的可能要200多300多块钱，只学教材上几个单词，加几个句型，我自己感觉很不划算。而外教就不一样了，除了教教材上的内容，他在课堂上会说很多其他的话，会构成一个丰富的语言库，供小朋友学习。

当小朋友开始进入阅写阶段时，适当配备中教是必要的。中教老师普遍备课更加认真，所以在引导小朋友阅读后思考问题和讨论时可能会更加到位一些。

零基础启蒙是该找机构还是自己教？

我们这一代的爸爸妈妈如果说英文水平完全为零，应该也不太可能，Z基本Z简单的几百上千个词总还是有的。而小朋友Z开始学习英文，Z重要的就是建立起至少1000个听力词汇，此时再去上外教班，效果会好很多，小朋友会在这个基础上跟着外教说的内容螺旋攀升，英文水平会很快提升。这1000个听力词汇在家教或者在培训机构教，其实一样的。在家经济实惠，但是需要父母花些时间，跟小朋友说，或者读绘本，或者看动画片。去机构学习要省事的多，但是弊端是一周只有一两次课，频率太低，回家其实还是要父母帮着巩固，否则学习效果并不好。而且机构存在上文说到的问题，在小朋友听力输入不够的情况下，千方百计让小朋友开口说，其实这跟我们小时候死记硬背一个句型是一样的，不是自然输出，效果并不好，而且容易打击积极性。

阅读的基础-26个字母并非看起来那么简单

大概从溪溪一岁多开始，有段时间她很喜欢我跟她做的一个小游戏，拿着一个写着"Aa"的积木说："A says a, A says a, a, a, apple, a, a, astronaut, a, a, ant, a, a, alligator." 她每次都会很开心。在游戏过程中潜移默化的学习了26个字母Z常见的发音规律。之后她慢慢长大，对这种比较低级的游戏没了兴趣，也就不再玩了。到了3岁左右时，突然某一天，她开始自己说，"s, s, snake, s, s, snail, p, p, party, d, d, dog"，而且连着说了好几天。我随便拿一个单词，比如party，问她第一个字母是什么，她基本可以准确无误的说出来。这其实已经是阅读的基础了。国外小朋友从幼儿园开始会慢慢通过各种游戏和儿歌渗透26个字母的字母名(letter name)和字母音(letter sound)，这是后期阅读的基础。

阅读启蒙如何开始

在有了大量的听力输入作为基础之后，阅读会很容易，因为很多内容小朋友根据上下文可以顺着读下来，或者看着图片可以猜出来，大大增加成就感。英文阅读启蒙主要分两大块。一块是sight words，也就是高频词，大概200-300个词，这些词占据了日常阅读将近一半的单词量。另一块是自然拼读，这一块从26个字母的发音开始，慢慢教孩子把字母发音拼在一起。

所以个人感觉阅读启蒙选择合适的教材很重要，可以事半功倍，家长需要做的就是跟着教材走，自然而然的单词都认识了。不过自己教阅读比较欠缺的是沟通和表达，毕竟和小朋友太熟了，小朋友对着自己的妈妈会耍赖会贪玩之类，不好好去组织思路和表达。

官网：http://www.kekyedu.com/main.html?wldysh
关键词青少儿英语  致力于2.5-14岁青少儿教育  全国25家校区供您选择
咨询电话：400-633-0105/400-617-6576